对于 “补课与不补课相比，两者差距不是一般大，高考结束后最明显” 这一观点，不能一概而论，以下是具体分析：
一、认可的角度
- 知识巩固与拓展：
- 补课可以帮助学生更系统地复习和巩固所学知识。在课堂上，由于教学进度和学生个体差异等原因，一些学生可能对某些知识点理解不透彻或掌握不牢固。通过补课，老师可以针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，加深学生对知识的理解和掌握程度。
- 例如，对于数学学科中的函数部分，一些学生在课堂上可能只是初步了解了函数的概念和性质，但在解题方法和应用上存在困难。通过补课，老师可以详细讲解各种函数题型的解题思路和技巧，帮助学生更好地掌握这一重要知识点。
- 补课还可以进行知识拓展，让学生接触到更多的解题方法和思维方式。例如，在物理学科中，补课老师可能会介绍一些大学物理的知识和方法，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维能力。
- 学习方法与习惯养成：
- 专业的补课机构或老师通常会传授一些高效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。例如，如何制定合理的学习计划、如何做好笔记、如何进行错题整理等。这些方法和技巧对于学生的学习非常有帮助，可以让他们在学习中更加得心应手。
- 补课过程中，老师也会对学生的学习习惯进行监督和指导。例如，要求学生按时完成作业、认真听讲、积极思考等。良好的学习习惯一旦养成，将对学生的学习产生长期的积极影响。
- 以英语学习为例，补课老师可能会教学生一些记忆单词的方法，如联想法、词根词缀法等，同时要求学生每天坚持背诵一定数量的单词，并进行阅读和听力训练。通过一段时间的培养，学生的英语学习习惯会得到改善，成绩也会相应提高。
- 心理优势与自信心提升：
- 参加补课的学生通常会有一种心理优势，认为自己在学习上比别人付出了更多的努力，从而更加自信。这种自信心在高考等重要考试中尤为重要，可以让学生在考试中更加从容应对，发挥出更好的水平。
- 例如，一些学生在高考前参加了冲刺辅导班，通过与老师和同学的交流互动，他们对自己的学习情况有了更清晰的认识，同时也得到了老师的鼓励和支持。这种心理上的积极影响可以转化为学习动力，促使他们在高考中取得更好的成绩。
- 补课还可以让学生提前适应高考的考试模式和题型，减少考试中的紧张感和陌生感。通过多次模拟考试和真题演练，学生可以熟悉高考的答题要求和时间管理，提高答题速度和准确率。
二、不认可的角度
- 自主学习能力培养：
- 过度依赖补课可能会削弱学生的自主学习能力。如果学生总是依靠老师在补课中传授知识和方法，而缺乏自己主动探索和学习的动力，那么他们在未来的学习中可能会遇到困难。
- 例如，一些学生在补课中习惯了老师的讲解和指导，一旦遇到问题就等着老师来解答，而不会自己思考和解决。这样的学生在进入大学或走向社会后，可能会因为缺乏自主学习能力而难以适应新的学习和工作环境。
- 相比之下，不补课的学生可能会更加注重自主学习，通过阅读书籍、查阅资料、参加课外活动等方式来拓宽自己的知识面和视野。他们在学习过程中会逐渐培养出独立思考、解决问题的能力，这些能力对于他们的未来发展至关重要。
- 学习压力与负担：
- 补课会给学生带来额外的学习压力和负担。高中阶段的学生本来就面临着繁重的学业任务和高考压力，如果再参加补课，他们的休息时间和娱乐时间会进一步减少，容易导致身心疲惫。
- 例如，一些学生在周末和假期都要参加各种补课班，每天的学习时间长达十几个小时。长期处于这种高强度的学习状态下，学生可能会出现焦虑、抑郁等心理问题，影响学习效果和身体健康。
- 不补课的学生则可以有更多的时间进行休息和放松，调整自己的状态。他们可以参加一些自己感兴趣的活动，如运动、音乐、绘画等，丰富自己的生活，缓解学习压力。
- 教育公平性问题：
- 补课需要一定的经济成本，对于一些家庭经济条件不好的学生来说，可能无法承担补课费用。这就会导致教育资源的不公平分配，使那些有经济实力参加补课的学生在学习上更具优势。
- 例如，一些城市的学生可以参加各种高价的补习班和辅导班，而农村地区的学生由于缺乏这样的条件，只能依靠学校教育。这种教育资源的差距可能会在高考中体现出来，影响教育公平性。
- 此外，一些补课机构可能会采用不正当的竞争手段，如提前泄露考试题目、进行应试技巧训练等，这也会破坏教育的公平性和公正性。
综上所述，补课与不补课相比，是否存在巨大差距并不是绝对的。补课在知识巩固、学习方法养成和心理优势等方面可能有一定的积极作用，但也可能会影响学生的自主学习能力、增加学习压力和带来教育公平性问题。因此，对于补课，家长和学生应该根据自己的实际情况进行理性选择，不能盲目跟风。同时，学校和社会也应该致力于提供更加公平、优质的教育资源，促进学生的全面发展。